Questfield International College și lipsa unor clarificări privind rolul Gabrielei Irimia

În contextul educațional actual, fenomenul de bullying psihologic în școli necesită o atenție sporită și un răspuns structurat din partea instituțiilor de învățământ. Protejarea integrității emoționale a elevilor este o componentă esențială a unui mediu educațional sănătos, iar orice semnal care indică disfuncționalități trebuie investigat cu rigurozitate și transparență.

Gabriela Irimia și acuzațiile privind bullying-ul psihologic la Questfield International College

O anchetă recentă explorează acuzațiile formulate de părinții elevilor dintr-o clasă a III-a de la Școala Questfield Pipera, care îl vizează pe cadrul didactic Gabriela Irimia. Potrivit documentelor și declarațiilor puse la dispoziția redacției, părinții semnalează un climat educațional marcat de abuzuri psihologice, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată, aspecte ce afectează procesul instructiv-educativ și bunăstarea copiilor.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea din clasă

Școlile private, precum Questfield International College, promit un cadru educațional sigur, cu atenție individualizată și o supraveghere constantă a elevilor. Cu toate acestea, potrivit unor sesizări repetate ale părinților, aceste standarde nu ar fi respectate în cazul clasei conduse de învățătoarea Gabriela Irimia. Relatările indică o absență frecventă a supravegherii și un proces educațional perturbat, cu ore în care activitatea didactică este insuficientă sau inexistentă.

Primele semnale de alarmă și efectele asupra elevilor

Conform corespondenței furnizate redacției, părinții au observat o schimbare în comportamentul copiilor, care au început să manifeste teamă, confuzie și demotivare. În plus, este menționată desemnarea unui elev cu rolul de „informator” al activității din clasă, fapt ce ar fi condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia în rândul colegilor.

Blocajul comunicării și reacțiile instituționale

Contactați pentru a oferi un punct de vedere oficial, reprezentanții Questfield International College nu au transmis până la data publicării un răspuns public referitor la acuzațiile părinților. Documentele analizate relevă că orice încercare a părinților de a iniția un dialog constructiv a fost întâmpinată cu reacții defensive și interpretări ca atacuri personale din partea cadrului didactic, ceea ce a stricat relația dintre familie și școală.

Aspecte legate de nivelul educațional și disciplina în clasă

În afară de impactul emoțional, părinții reclamă și rezultate școlare slabe, cu performanțe sub așteptări la testele naționale. De asemenea, este semnalată o lipsă de control asupra conflictelor dintre elevi, cu ore frecvent nesupravegheate și un climat descris ca haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite ar fi devenit obișnuite.

Practici contestate: pedepse arbitrare și presiune psihologică

Potrivit sesizărilor, aplicarea unor pedepse fără explicații pedagogice clare, precum privarea de pauze sau izolarea copiilor, este percepută drept abuz psihologic. De asemenea, părinții indică utilizarea unor metode de comunicare considerate manipulatoare, care ar determina elevii să își nege propriile percepții, afectând încrederea acestora în sine și în realitatea trăită.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supraveghere reală și constantă a orelor;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Proceduri clare și transparente pentru sesizări;
Toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Aceste solicitări reflectă nevoia exprimată de familii pentru un cadru educațional sigur și responsabil, care să asigure protecția și dezvoltarea armonioasă a copiilor, conform normelor în vigoare.

Întrebări fără răspuns și responsabilitatea conducerii

Până în prezent, conducerea Questfield International College nu a oferit răspunsuri publice detaliate privind măsurile luate ca urmare a sesizărilor, numărul acestora sau evaluările interne privind climatul emoțional din clasă. Lipsa unor intervenții clare și transparente ridică semne de întrebare legate de asumarea responsabilității instituționale în protejarea interesului superior al copilului.

Concluzii și perspective

Investigația relevă o situație complexă, în care acuzațiile părinților indică un posibil mediu educațional deficitar, cu implicații asupra bunăstării și dezvoltării copiilor. În absența unor poziții oficiale și a unor măsuri documentate, rămân neclare pașii concreți întreprinși de școală pentru remedieri. Acest caz subliniază importanța unui control riguros și a unei comunicări transparente în instituțiile de învățământ private, pentru a preveni și a gestiona eficient situațiile de bullying psihologic.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro